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将高校创新创业教育深植于产业发展的沃土，是驱动新质生产力发展的关键环节。当前，全球科技竞争、新一轮科技革命和产业变革正在重构创新版图。在此背景下，作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的关键结合点，高校的角色已发生深刻变化。统计数据显示，“十四五”时期，高等教育累计向社会输送5500万人才，高校获得75%以上国家自然科学奖和技术发明奖、55%以上科技进步奖。“双一流”建设高校培养了全国超过50%的硕士、80%的博士，承担了90%以上的国家急需高层次人才培养专项任务。高校已成为国家创新体系的战略力量和重大科技突破的策源地。“十五五”规划建议将“科技自立自强水平大幅提高”列为重要发展目标，并强调要“一体推进教育科技人才发展”。
近年来，尽管不少高校在开展好创新创业教育、推进产学研深度融合方面做出积极探索、取得显著成效，但部分高校创新创业教育“接地气”不足问题依然存在。究其原因，在“指挥棒”层面，论文、项目和纵向课题在传统的学术评价体系中更被看重，科技成果转化、解决实际产业问题等因子未能得到与之贡献相匹配的重视。正因如此，“十五五”规划建议明确提出要“以创新能力、质量、实效、贡献为评价导向”，激励高校科研人员直面现实问题开展创新。在产教融合层面，产业创新日益呈现交叉融合趋势，而一些高校内部学科专业划分过细、协同度不足，难以有效应对复杂的综合性产业课题。对此，“十五五”规划建议强调要“深入推进‘双一流’高校和国家交叉学科中心建设”“围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人”，这要求高校构建机制更加灵活、更好面向产业任务的科研创新模式。要破解“校热企冷”这一“老大难”问题，培养企业急需的战略科学家、科技领军人才、卓越工程师、大国工匠，需要校企双方在培养目标、课程设计、实践环节上进行深度“共建”。这要求建立更稳固的“畅通高校、科研院所、企业人才交流通道”的机制，让产业需求更好地反馈到人才培养全过程。
